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  • 如何讓小朋友自動自發練琴- 音樂教學

    如何讓小朋友自動自發練琴- 音樂教學

    小朋友從學琴開始難免有不想練琴的時候。然後不練琴就達不到老師的要求,家長也難免緊張。以下跟教學多年經驗的老師也是從小學琴學到大的老師跟大家分享如何讓小朋友自動自發練琴。

    首先: 家長需有堅持和一致性
    要孩子自動自發練琴有時得先從家長自己的心理準備做起,要孩子把練琴當一回事,家長自已也要把練琴當一回事,家長是否有將學琴當成如功課般重要,但也別忘了適時的放鬆與獎勵。

    第二是: 調整心態 父母保持原則一致
    可以跟孩子先討論好要遵守的規則和約定,可以將練琴的時間和規範和孩子討論後,切實執行,而家長本身也要以身作則,要做到言出必行。

    細節的方法有:
    1.創造輕鬆歡快的練琴心情與舒適的環境
    陪孩子練琴,要克制家長自己的情緒,千萬不能打罵孩子,長期下來,會讓孩子討厭練琴。大家都喜歡做愉快的事情,小朋友也不例外。把練琴變成輕鬆的事,再加上能舒適專心練琴的環境也很重要。

    2.回家複習.事前預習
    開始學琴階段,往往上課的時候什麼都會了,回家練習就都忘了。因此要說服孩子,上課後當天把老師上的課回家複習。若能做到回家馬上或隔天複習,接下來就朝著課前先預習一下下堂課老師可能會教的音階或歌曲。至少先熟悉一下樂譜。

    3.多鼓勵練琴
    要培養孩子的信心,孩子每取得一點小小的進步,一定要給予大大稱讚。多安排看表演聽音樂會,讓孩子有看齊的目標。只要有一點點進步或是能自動自發練琴,一定要獎勵十分,讓孩子覺得練琴是有成就感的事。

    4. 固定練琴時間
    規定孩子每天一個固定練琴時間,家長可按老師要求督促輔導練習。練琴可以練固定時間,例如20分鐘,然後慢慢加長。或是用練習次數,比如一首歌練5遍這樣的方式都可以變化著讓小朋友來進行練習。

    5. 一次達不到老師的所有要求是正常的
    一次正確的彈奏是需要長久時間的。家長不妨逐次增加要求,如開始先強調音要彈對,音彈對了,再注意節拍,一項一項的與孩子一起達到老師的要求,並讓孩子自己找出錯誤和不足。

    總之,多鼓勵孩子,並且養成每日練習的習慣,是音樂學習最重要的事!

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  • 經典的小提琴教材介紹

    經典的小提琴教材介紹

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    《篠崎小提琴教本》

    《篠崎小提琴教本》共四冊,舊版編制為六卷,第一冊為第一卷,第二冊分

    為第二卷與第三卷,第三冊為第四卷與第五卷,第四冊為第六卷,新版第二冊

    與第三冊各分兩部。

     

    篠崎弘嗣出生於 1902 年的日本福岡縣,為小提琴演奏家以及教育家,他的子女篠崎功子(1943-)、篠崎史子(1946-)與篠崎正嗣(1950-)在樂壇都是有所作為,篠崎功子與篠崎正嗣皆為弦樂器的演奏家,篠崎史子為豎琴家,其中篠崎功子不僅以篠崎弘嗣的教材書加以改編,在小提琴演奏方面功成名就,並延續父親的教學理念朝著音樂領域發展。

    篠崎小提琴教材 第一冊

    此冊為初階教本,提琴結構與發音構造涵蓋在提琴教學裡;拉奏方面,初階教材第一冊於每條弦皆有相同練習方式,亦有相同曲目於不同條弦上,使得學習者熟悉曲目,在拉奏時較為順利,以從 A 弦空弦開始拉奏四分、二分音符節奏為主,再運用到其他音高,以歌曲方式將節奏與音高混合。

     

    篠崎小提琴教材 第二冊

    第二冊分為兩部分,第一部分為延續第一冊程度,在曲目上除了有伴奏可作

    為教學上搭配,也可運用雙小提琴拉奏。教材第二冊第二部加入凱薩練習曲,每首練習曲拉奏完後,皆有一首技巧相同曲目作為演奏。

    篠崎小提琴教材 第三冊

    於第二冊較注重技巧方面,第三冊繼續使用此教本,再由練習曲的技巧去尋找技巧相關的曲目,作為互相對應;在曲目方面,較耳熟能詳,使學習者更能夠上手。此教材第二部加入把位、泛音、抖音等左手練習,運用相同節奏與曲目的熟悉度,使學習者練習時較容易。

     

    篠崎小提琴教材 第四冊

    第四冊的練習曲與曲目變得較艱深,於每首練習曲的應用練習套用於該首練

    習曲,再以相同技巧的曲目拉奏,將曲目裡的技巧加以反覆練習,且可運用於不同曲目中。

     

    《凱薩教本》

    在衆多的小提琴敎本當中,凱撒一書可以說是最紮實的、最基本的練習中,小提琴演奏都大多使用過的教本。將凱撒三十六首練習曲三等分爲三冊,從第一首到第十二首爲一冊, 第十三首到二十四首爲第二冊,第二十五首到第三十六首爲第三冊。

    第一冊的十二首當中,單數均爲分弓練習或斷奏的奏法,偶數均爲圓滑弓連弓 的練習。第一冊中,在調性上作者運用三個升降記號範圍內的調號,而且各個調號均全部出現過,使初學者不至於在調號上太覺得困難複雜。

     

    第二冊起,把位上延伸到第三把位,在節奏的變化上也較第一冊複雜,如第十七首的第四五指、再加上結合線的使用,臨時轉調,第二十一首亦是。而第二十三首附點音符在節奏上的訓練極爲重要,必須嚴格而正確的訓練,至於雙音的練習,第二十首是本書中唯有的二首之一,在本冊中,可以說是程度上的一大進境,更高一層,但是要瞭解淸楚的是在練習第二冊之前,必先學習第三把位,起碼需對它有此基本概念。

     

    第三冊已完全提昇至第三把位以上,甚至到五六七把位,升降記號雖然沒有加多,但各把位的運用至爲靈活如第二十七首的分解和絃琶音練習,第三十首的快速音符連弓, 第三十一首的節奏,臨時記號的繁複及把位的變換,以及第三十四首的八度音程練習,都較前兩冊艱難許多。

     

    凱撒練習敎本不論在把位的高低,升降記號的使用由少而多以及節奏型的變化由簡而繁,都符合簡單而困難的遁序漸進學習原則,調性的銜接也都按照和聲學轉調的原理,近系轉調或遠系轉調均有,全書有完整的統一性。

     

     

    小野安娜《小提琴音階練習本》

    小野安娜(Anna Ono)全名為安娜·巴布諾娃·小野(Anna Bubnova-Ono)1896

    年出生於蘇俄彼得格勒,母親是聲樂家,十歲開始學小提琴,1918 年與日本人小野俊一結婚,在日本期間常舉行音樂會,開設音樂教室促進日本小提琴的發展,致力培養音樂人才,例如:諏訪根自子(1920- 2012)、光世姊妹、岩本真理(1926-)、中島田鶴子(小野安娜)。

     

    《小提琴音階練習本》是小野女士根據 Johann Hrimaly 的音樂教本為藍本,

    依照此書的順序大小調音階練習的方式,以自己練習經驗與演奏時會用的指法,加以撰寫;此書音階是由一到三個八度和琶音的練習,只有 G、B、降 A、A 大調與 a 小調有四個八度音階與琶音練習;把位練習則是由同一根手指移動不同的位置,接著第一、三、五把位、第二、四、六把位為一單位,於各自在四條弦上把位練習與三、六、八、十度雙音練習以及泛音音階。

     

    賽夫西克

    為捷克小提琴家,曾任教於俄國基輔市音樂學院與布拉格音樂學院,以科學

    為基礎,針對音準、把位、弓法的一套訓練教材,用理論的方式將於小提琴演時可能會運用到的左右手技巧發展出一套訓練方式。

     

    此教學系統是賽夫西克在布拉格音樂學院所建立的,教材共有十冊,其中以技巧練習曲 OP.1,第一把位以及把位移動練習較適合初學者所練習,每首練習曲所練習的項目相當明確化,小提琴移位與音階預備練習曲 Op.8 為重要的教材,書中每首練習曲以固定節奏來練習把位移動,移動的音程以半音為開始,把位練習也以較好移動的一二指學習,對於有程度的學生來穩固手指的技巧。

     

     

     

    Mazas 馬沙士 旋律與進階練習曲-作品36

    馬沙士為法國作曲家、小提琴家和教育家,創作了許多小提琴作品,為法國音樂貢獻良多,練習曲包括許多技巧,擴展演奏能力。

     

    Kreutzer 克羅采 42首練習曲 (小提琴)

    克羅采為法國小提琴家、指揮家、作曲家,法國小提琴學派創始人之一,人們最熟悉的是小提琴練習曲,練習曲最重要是發展流利的左手技巧,克羅采練習曲的指法明確,適合作指法的基本練習。

    克羅采創作多部芭蕾舞劇、約 40 部歌劇以及多首小提琴作品,而他重

    要作品屬於1796年著作《四十二首練習曲》《42 Etudes》,內容包含小提琴各類的演奏技巧,比較重於機械化的訓練,每一首都有特定的訓練目的,偏向統合式的訓練,因而被視為學習小提琴中必學教材。

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    小提琴老師精彩影片 https://youtu.be/Y7knTMeEkaE